Discourse analysis, development of number sense in preschool education and ICT use

Authors

  • Evelia Reséndiz-Balderas Unidad Académica Multidisciplinaria de Educación y Humanidades, Centro Universitario Adolfo López Mateos, edificio de Gestión Del Conocimiento, Ciudad Victoria, Tamaulipas, México, C.P. 87149.

DOI:

https://doi.org/10.29059/cienciauat.v14i2.1237

Keywords:

preschool education, discourse, number sense

Abstract

Children develop mathematical skills in school and non-school settings from an early age. The objectives of this study were to analyze: the discourse during teaching-learning processes in which number sense was included and the role of ITC to develop this sense. The research method was a qualitative ethnography where the school discourse employed during the teaching of number sense was analyzed. Piaget  and Vygotsky´s constructs were used as a theoretical framework since children undergo diverse and specific development stages according to their skills and intellect, and they similarly learn through social interaction. Three teaching principles were identified that favored logical mathematical thinking and number sense: the creation of all types of relationships, the quantification of objects, and social interaction with classmates and teachers. These principles lead to the development of a shared understanding of number sense and the use of mathematics, culturally situated in everyday settings.

Author Biography

Evelia Reséndiz-Balderas, Unidad Académica Multidisciplinaria de Educación y Humanidades, Centro Universitario Adolfo López Mateos, edificio de Gestión Del Conocimiento, Ciudad Victoria, Tamaulipas, México, C.P. 87149.

Licenciatura en Fisico-Matemáticas, con especialidad en Docencia Superior, por la Universidad Autónoma de Tamualipas (1991). Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa (1994) y Doctora en Ciencias en Matemática Educativa (2004) por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Investigadora asociada al Centro Multidisciplinario de Investigaciones Regionales, UAT. Profesora de tiempo completo de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Línea de investigación: Discurso matemático en el aula.

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Published

2020-01-31

How to Cite

Reséndiz-Balderas, E. (2020). Discourse analysis, development of number sense in preschool education and ICT use. CienciaUAT, 14(2), 72-86. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v14i2.1237

Issue

Vol 14 No. 2. January-June 2020

Section

Social Science